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estos empleos como garantizar el sis- denota un problema de ajuste, de

tema de bienestar sobre el que se ha orientación que puede condicionar
construido gran parte de la sociedad
negativamente nuestra capacidad de
europea, y que podría ponerse en respuesta-país en el futuro. Desde

riesgo con una caída pronunciada de la universidad es nuestra obligación
la recaudación. El debate está abier-
pensar en qué hacemos mal y cómo
to. El reverso de la moneda es que,
podemos ayudar a corregir una

si gravamos a las máquinas, ante la tendencia que viene también con-
lógica del precio/producto que la
dicionada por aspectos culturales,
globalización económica impone, así como por las etapas educativas

podremos perder competitividad y, previas.
por tanto, perder empleos y bienes- Por otro lado, no son pocos los

tar. El verdadero debate debe ir más chamanes que auguran el n de las

allá: ¿tiene sentido que compitamos universidades y el hundimiento
globalmente sin protección, es decir, de su labor educativa y formativa.

sin tener en cuenta que nuestros Algunos aseguran que las empresas

competidores no siempre tienen los ya no valoran lo que se ha estudia-
mismos estándares de bienestar y do, sino lo que sabes hacer, y que

seguridad?, ¿no debería prevalecer cursos de unos meses preparan para

u“na lógica más social?
los retos que se avecinan. No puedo
estar en mayor desacuerdo. Si por

un lado es verdad que existen más
Algunos aseguran que
actores creadores de talento, y que
las empresas ya no valoran la academia debe hacer una perma-

lo que se ha estudiado, nente revisión de su función social y

sino lo que sabes hacer, y esforzarse en adaptarse a la realidad
circundante (global y local), por
que cursos de unos meses “
otro las pruebas y los datos o ciales

preparan para los retos que demuestran que los estudios uni-
versitarios vacunan del desempleo.
se avecinan
Según la EPA, casi 15 puntos separan

el desempleo medio de un universi-
Por último, me gustaría hacer tario con relación a uno con estudios

otra re exión desde la óptica del
secundarios. Ni que decir tiene que

rol de la academia: a pesar de las esto se dispara hasta casi los 25 pun-
marcadas tendencias de futuro en el tos de diferencia con los que solo

empleo en el ámbito cientí co y tec- tienen educación primaria. ¿Qué

nológico, los datos no muestran un quiere decir todo esto?, que los es-
incremento signi cativo, más bien tudios universitarios son claves para

lo contrario, en la demanda de estu- asegurar una capacidad necesaria y

dios universitarios de esas áreas de su ciente para dotar de un mayor
conocimiento. Resulta llamativo que potencial y desarrollo personal. Ocu-

los rendimientos y las notas medias rre hoy, ocurrió en el pasado y, me

de los estudios universitarios de las atrevería a decir que se potenciará en
áreas de ingeniería y ciencias sean el futuro. No obstante, si lo que se

menores que las de las otras, o que quiere decir es que, como tendencia,

la demanda de estudios tecnológicos se incrementará la colaboración pú-
haya descendido 6 puntos porcen- blico-privada en la universidad, esto

tuales en una década hasta situarse sí es algo más que probable.

en España solo en el 20% actual
(frente al 46% de ciencias sociales y

jurídicas), o que el área de ciencias

solo agrupe el 6% de los alumnos
matriculados en enseñanzas uni-

versitarias en España. Todo ello

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